Educación infantil durante la pandemia

Desde la irrupción del COVID-19, se han producido diversas transformaciones en las diferentes esferas de nuestra sociedad. Desde el ámbito educativo, son numerosos los estudios y artículos que se han desarrollado para reflejar la labor, dificultades y retos a las que el profesorado se vio inmerso de forma abrupta durante el encierro, aunque son menos los documentos que reflejan cómo ha sido este regreso a las aulas y qué cambios ha provocado la incorporación del alumnado como personas individuales y sociales. Durante el desarrollo de este trabajo ofreceremos desde las voces y vivencias de las maestras de un colegio de infantil de la provincia de Sevilla, como ha sido dicha vuelta, cuyo objetivo principal es dar a conocer que ha supuesto para este alumnado, el profesorado o el centro educativo ese periodo de desconexión o aislamiento de forma presencial con el contexto escolar y los cambios que ha supuesto en la actualidad en la etapa de educación infantil que tiene características distintas al resto de las etapas. La importancia de ofrecer la bienvenida a un aula descontextualizada para la infancia debido al proceso derivado de la pandemia debe ser estudiada para poder ofrecer los ajustes necesarios que puedan necesitar el alumnado, el profesorado y las familias en estos tiempos. Para ello, se llevó a cabo una metodología de investigación de corte cualitativa, utilizando como instrumento para la recogida de información, la entrevista semiestructurada. Tras los resultados alcanzados, y en relación al alumnado, se percibió como el periodo de confinamiento y la situación de pandemia golpeó a las relaciones, ya que existía cierto miedo al contacto. También observaron dificultades en la comunicación y a la hora de la expresión oral, así como una mayor sobreprotección sobre los mismos. Supuso volver a trabajar dichas habilidades o competencias como la escucha, el respetar normas, las relaciones interpersonales, entre otras, que se habían visto mermadas. Con respecto al profesorado y el centro educativo, esta situación ha supuesto una actualización y cambio de mirada con respecto al profesorado y el uso de las Tecnologías como recurso para favorecer su coordinación y para el aprendizaje, instalándose en la práctica educativa de forma presencial. Así mismo, también manifiestan mejoras desde la administración, como es la conexión red que con anterioridad a la pandemia era deficiente o el mantenimiento de los trámites burocráticos de forma online, agilizándose los mismos. Todo ello ofrece líneas de actuación e investigación para lograr atender a un colectivo que parece ser afectado por esta situación sobrevenida o podremos ser partícipes del aumento de las desigualdades de partida.

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